穿林打叶声里吟啸徐行，自可见“山头斜照却相迎”之美景；日薄西山之际直挂云帆，也能有＂落霞与孤鹜齐飞”之盛况；在百年征程中砥砺奋进，便会有“得天下英才而教育”之乐事。作为新时代教师，要时常怀有一颗幸福之心，以幸福之笑对人，以幸福之教育人，从而育出幸福之人。

“绳短不能汲深井，浅水难以负大丹。“做为新时代教师，我们肩负着培育下一代合格的社会主义建设者和接班人的重任，自身必须不断汲取新的知识和营养，打牢育人之基础。正所谓，“活到老学到老”，无论是在戎马倥偬的年代，还是在革命建设时期，毛泽东总是手不离手，从书籍中获取困难之中的慰藉；无论是青灯伏案之时，还是疾病缠身之际，季羡林总是阅读不止，在笔耕不辍治愈生命的苦涩；“学而不止，阖棺而止＂，只有我们自己在不断学习中感受到了幸福，才能用这种从内心发出的幸福之感去浸润学生，培养出幸福之人。

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”各行各业都需要以精湛的专业能力,才能实现自自身的生命价值。奥运会的赛场上,乒乓健儿勇夺金金牌的背后,是刘国梁几十年如一日的陪同训练东;逐梦九天的征程上,神州十三号成功发射的背背后,是航天青年日复一日的攻坚克难;疫情防控控的战场上,逐步清零、解除封控的背后,,是医护工作者夜以继日的辛苦钻研;而在教学过程之中,中,学生掌握知识、获取技能的背后,需要的是教教师拥有刻苦的钻研精神,拥有过硬的教学功力底,拥有自信的教学风帆,在教书育人中感受幸福,在幸福中教书育人。

“圣人施教,各因其材,小以小成,大以以大成,无弃人也。”具备一双寻找学生亮点的慧慧眼,是做幸福教师、育幸福学生的重要保障障。酌古御今有左思之师了解其不喜书法、不爱练琴之后,便不再逼迫,只提供给他喜欢的书籍,让他在书海中尽情遨游;有海化凯勒之师,利用其对自自然的喜爱,将自然作为学习媒介,激发她学学习的欲望,有谷爱凌之师,为其提供广阔的平台,在自由探索中寻找自己的人生热爱。“尺有所所长,寸有所短”,我们在教学过程中,必须了了解到每一位学生自身的独特性，用因材施教的原则去教育他们，用更适宜的态度去对待他们，用更恰到的方法去帮助他们，用更高远的眼光去看待他们，让他们成为被理解的、更加幸福的人。

“鲜花怒马少年时，不负韶华行且知。＂我们生活在大有可为的时代，要懂得在学习中增长智慧，在教书中刻苦钻研，在育人中因材施教，成长为一个有幸福感的教师，培育出一代又一代有幸福感的学生，承担起时代赋予我们的育人重任，不负人民，不负国家